本文目录一览：

• 1、初中数学课堂教学案例三篇
• 2、小学三年级下册数学《面积》教学案例
• 3、数学教学反思案例

初中数学课堂教学案例三篇

三）课堂练习： 课本P5练习1； 归纳小结： 本节课从实例入手，非常自然贴切地引出集合与集合的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明，然后介绍了常用集合及其记法。 作业布置： 习题1，第1-2题； 预习集合的表示方法。

初中数学案例分析范文篇1 ——《 八年级 上册2一次函数的简单应用》主题式团队赛课有感 【案例背景】 英国学者贺斯曾说：“对学科本质的认识一切教学法的基础”。

初中数学教学故事篇一 我认为数学教学工作主要让学生掌握基础知识，因为从中考试卷来看，考察的大多是基础知识，再就是基础知识的拓展，而偏难的题目只占很小的比例，所以只要学生真正掌握了基础知识，那么基础知识的拓展稍加思考佳能迎刃而解。因此我在教学中重视对基础知识的理解和基本方法的指导。

初中数学教学小案例一 教材分析。 七年级下册义务教育课程标准实验教科书，第七章第五节。 教学目标。 知识目标：了解多边形内角和公式。 数学思考：通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。

小学三年级下册数学《面积》教学案例

1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

2、教学目标： 认识面积：通过观察、操作等活动，使学生认识面积的含义。 探究方法：在具体操作体验中，探究比较面积大小的方法，体会统一面积单位的必要性。 培养兴趣：在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重难点： 理解面积的意义。

3、《认识面积》选自人教版小学数学3年级下册第5单元的内容，本节课的主要内容是让学生理解面积的含义并掌握常用的面积单位，本节课是在学生己经学习了长度单位米、分米、厘米的基础上进行的。

4、《面积的认识》教学反思：直观理解面积含义的重要性：在教学中，通过引导学生观察、触摸、比较不同物品的大小，如手掌与桌面、数学书封面与黑板等，能够有效帮助学生形成对面积的感性认识。这种直观的教学方式有助于学生逐步抽象出面积的概念，为后续学习打下坚实基础。

5、自主探究是以学生的发展为本，充分发挥学生的潜能，通过引导学生主动参与操作实践、观察分析、猜测验正、质疑问难、合作交流等活动，去发现问题、探究问题、解决问题，从而使学生自主构建新知，发展能力。

6、总之，作为教师遵循学生学习数学的心理规律的发展，对高年级的学生，已经具备这样的能力独立学习，每个学生只要有信心，在数学学习活动中的成功经验。

数学教学反思案例

1、数学教学反思案例如下：课程设计与导入 巩固旧知，铺垫新知：课程开始时，通过两道计算练习，巩固了竖式计算中相同数位对齐、从个位加起的方法，并复习了进位加法，为新知识的学习打下了坚实基础。

2、数学教学反思案例如下：课程特点与教学目标回顾 本节数学课以练习课为主，旨在通过多样化的练习巩固十几减9的计算方法，进一步深化学生对减法的理解。教学目标重点在于让学生进一步理解和掌握十几减9的计算技巧，并提升解决实际问题的能力。

3、数学教学反思案例如下：教学重点与数感培养 明确教学重点：本次数学教学活动将培养学生的数感作为核心目标，特别是针对大数的数感建立，通过具体活动让学生感受大数的存在和相对数量。

4、数学教学反思案例如下：成功之处： 构建主问题导学流程：通过设计主问题导学流程，包括交流释疑、归纳总结和当堂检测等环节，帮助学生掌握学习方法，学会主动探索。这种教学方式强调学习重点在于过程而非知识本身，有效提升了学生的学习效果。

5、数学教学反思案例如下： 教学内容与目标回顾： 本课教学内容为一年级上册第五单元，首次引入大括号与问号“？”的概念，旨在通过情境图形式展现数学问题，引导学生理解并运用加减法解决实际问题。 教学目标在于巩固学生的加减法概念，提升10以内加减法运算能力，同时培养其运用数学意识与解决实际问题能力。

6、教学反思在教师专业成长中起着关键作用，以下是几个具体的数学教学反思案例：首先，教师通过实例教授两位数加法，注重竖式计算的对齐和进位规则，以培养学生的自主探索精神。通过验算验证结果，教师区分了不进位和进位加法的教学，以增加趣味性和理解深度。